OAIA tecnica,scienza, filosofia/religione/arte

OAIA ong school science of inclusion oaiaubam 2020 OAIA © UBAM 2021 ® dott.Umberto Bielli

La costruzione di un PONTE

1. TECNICA conti, peso, calcoli strutturali per costruire il ponte.

2. SCIENZA razionale teoria nella scelta di materiali,viti,bulloni,anche basata sul costo, sulla sicurezza e sulla tenuta nel tempo.

3.FILOSOFIA/ARTE/SPIRITO bellezza/RELIGIONE:risposte alle domande filosofiche, religiose e artistiche inerenti la costruzione del ponte:bello, necessario,giusto,con uno scopo vero e non interessato.Spirito:unione di popoli("ponte dell'Amicizia" Thailandia/Birmania) 

1a corpo-materia elemento fisico(atleta che allena il corpo) 

2a anima:6 facolta & 4 obiettivi OAIA(atleta che allena la mente) 

3a spirito:spirito di un'azione,di un'opera,di una gara,di una guerra(atleta che vince su tutti-spirito che innalza cuori, menti e corpo)

Tre momenti basilari causali nella scelta da compiere al fine di spiegare il perché di un  ponte,di un gesto,di un evento.

Modulo 15 h in quadrimestre OAIA

31 gen 2021

tutti i diritti riservati OAIA2020 

OAIA 3 / 24 anni

OAIA ong school science of inclusion

oaiaubam 2020 OAIA © UBAM 2020 ®

Percorso formativo da 3 a 24 anni

fasi pedagogico/evolutive 

Dott.Umberto Bielli UBAM 2021

Mappa Sinottica OAIA

 

Percorso formativo OAIA

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Come si arriva a formare un docente OAIA. 

1.Aree di applicazione filosofia, pedagogia,scienze umanistiche,diritto, religione,scienze della natura

2.Percorso formativo universitario:aree umanistico-filosofica e scientifico tra le scienze umane/sociali

3.Classe di Concorso OAIA codice e numero

4.Materia scolastica OAIA UE nel progetto oaiaubam 2015 - 2020

5.Docente OAIA Miur

6.Graduatorie OAIA Miur

7.Contratti OAIA Miur Mef

Crediti scolastici e crediti formativi anche agli alunni OAIA che non devono essere discriminati in nessun senso,a maggior ragione quello valutativo/meritocratico.I docenti OAIA hanno gli stessi doveri morali e gli stessi diritti nell'assegnazione dei crediti ai propri alunni nell'ambito scolastico ed extrascolastico.

Dott.Umberto Bielli UBAM 

OAIA dal fenomeno all'IO

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Pedagogia di formazione OAIA dal fenomeno del reale all'io-spirito-pensiero-anima.Percorso di conoscenze,applicazioni e competenze verso un'attitudine allo sviluppo piramidale corpo-anima-spirito. 

1.fenomeno reale 

2.impressione-accepire, percepire,appercepire- 

3.idea che segue l'impressione 

4.concetto - noumeno kantiano.Concetto empirico (oggetto singolo) e concetto puro/categoria (riunisce una pluralità di oggetti). Realismo o nominalismo scolastico nella disputa sugli universali. 

5.giudizio - critica - Kant

6.argomentazione - Aristotele

7.pensiero - liberta'- volontà e assertivita'

Pensiero come totale cognitivo di io puro e io empirico,pensante e pensato,soggetto e oggetto(dal Realismo al Nominalismo scolastici a Kant nella strada verso l'Idealismo,approdo del Realismo estremo scolastico-medievale).

Anima=io formato,coscenzioso e consapevole.Percorsi diversi;dal punto 1 al punto 7 le nostre argomentazioni e i nostri discorsi semantici(neutro significativo) possono allontanarsi e avvicinarsi tra loro o scontrarsi fino ad amarsi.Vicini o lontani da una verità probabile e condivisa.

Concetto,giudizio,argomentazione.Giudizio fatto di tanti concetti;argomentazione fatta di tanti giudizi.Pensiero come punto di arrivo:io che si esplica libero e volitivo. 

Diversita' nel percorso del "cerchio magico" OAIAUBAM modulo 15 h programmazione OA 2015-2020 (in Filo-alimentazione UBAM). 

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OAIA metodo filo-alimentazione

OAIA ong school science of inclusion oaiaubam 2020 OAIA UBAM 2021 ® Filo-alimentazione Milano Expo 27 ott 2015

IL METODO la strada(-hodós)per andare oltre(metà-).Lo strumento degli strumenti.Dal progetto Filo-alimentazione 2015 Milano Expo. 

Dall'oggetto da conoscere alla cultura da coltivare.Modulo 15 h (quadrimestre). 

A   Opinione

Evidenza sensibile non sentita 

Percezione 

Impressione giudizio istintivo

Appercezione

Esperienza

Opinione doxa

B   Giudizio

Analisi

Sintesi

Induzione

Deduzione

Idea

Giudizio

C   Azione 

Critica-strada della ragione

Opera 

Agisce nel generale

D   Cultura

Memoria

Abitudine

Costume

Tradizione

Cultura totale dei quattro momenti A B C D

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Dott.Umberto Bielli 

OAIA gnosi,sostanza,fine

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Problema gnoseologico=

origine della conoscenza:empirismo,razionalismo,criticismo Kant(trascendente e trascendentale),idealismo(soggettivo e individuale).Valore della conoscenza:dogmatismo,scetticismo,criticismo dubbio metodico Cartesio,agnosticismo.Causalita' e fatalita(casualità). 

Problema ontologico=

monismo/immanenza.Sostanza e sua analisi.Sostanza fisica e metafisica.

Problema teleologico=

fini,obiettivi,mezzi, strumenti,coscienza morale,etica,teleologia,deontologia.

Problema psicologico=

analisi e sintesi con metodo scientifico(strutturalismo e funzionalismo)e cognitivo-costruttivo(soggettivo)della psiche umana al fine di individuarne i funzionamenti.

OAIA critica,causa,diverso

OAIA ong school science of inclusion oaiaubam2020 ® OAIA UBAM 2021

Modulo 15 h quadrimestre dott.Umberto Bielli secondarie primo e secondo grado

Triade fondamentale OAIA:

CRITICA e realismo critico.Kritikè gr.arte(technè)del giudicare(ius-giusto/retto + -decs, dicere lat.:dire)=arte del giusto/retto dire.Krino è originario di spaccatura,rottura piccola.Spaccatura dicotomica che da distinzione e obbliga scelte.Krino,distinguo, giudico postula una scelta libera.

CAUSA e movimento causa effetto.Causa(etimo battere,colpire e vederne gli effetti) è agire e capirne effetti belli o brutti.Scelgo quindi di agire nel modo migliore, evitando gli effetti brutti.

DIVERSO da proto-diverso:Anassagora.Primo filosofo a pensare una vicinanza tra diversi(anche uomini diversi)data da comunanza di semi/omeomerie in tutti e in tutto.Platone e Aristotele definiranno il diverso in modo completo formale(Platone) e sostanziale/reale(Aristotele).Democrito vede la conoscenza umana come frutto di una disposizione-costituzione e disposizione-del soggetto a ricevere il reale:costituzione e disposizione dell'Anima(vedi OAIA:Anima e dieci momenti di formazione).Cartesio intuisce la chiarezza nella distinzione:ciò che è distinto deve essere per forza chiaro(metodo pratico cartesiano-evidenza-).

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